Профиль
Содержание:
Дорогой коллега! 1
Истоки моей любви 1
Любили ли меня учителя? 2
Я- герой 2
У меня переэкзаменовка 2
Я прячусь в кухне 2
Контрольная для учителя 3
Английскийгрузинскими буквами 3
Единица - на всех, шишки по голове - каждому 3
Я знаю "эй, би, си, ди" 3
Созвездие учителей 3
Мы очарованы. Что дальше будет? 3
Что в имени учителя 4
Подарок 4
Она моя 4
Мы смотрим на тихо плачущую учительницу 5
Во мне поэтический дар 5
Она готовила меня для спасения 5
Момент истины 5
Героическая любовь 6
Тетрадь для математики и стихов 6
Люби ближнего своего как себя самого 7
Мы облагораживаем учителя физики 7
От злобы учителя меня спасает шпаргалка 7
Я - студент востоковедческого факультета 8
Зигзаги судьбы 8
В сердце моём просыпается семя предназначения 8
Так я думал в конце 50-х годов 9
Дети призывают меня отходить от авторитаризма 9
Идеи из будущего 10
Пусть учитель живёт для Вечности 10
Любят ли авторитарные учителя детей? 11
Исправление ошибки 11
Трагикомические события 12
Мечта о Детском Государстве 13
Сердце живого педагогического процесса 13
Грустное лицо Сухомлинского 13
"Как любить детей" 14
Нежданная радость 15
Жизнь как Любовь. И смерть как Любовь 15
Укрепление веры 17
Двадцатилетний эксперимент 18
Открываем уже открытое 18
Благая Весть о Любви 19
Там, где не царствует Любовь 19
Я стажируюсь у Константина Дмитриевича Ушинского 20
Допущения гуманной педагогики 20
Защитники 21
Факел Духовности и Любви 21
Соты Мудрой Любви к детям 22
Я обращаюсь к книгам как к Небесам 22
Мой клубок любви 23
Надо любить детей, чтобы защитить их 24
Я устремлён в Будущее 24
Примечания 24
Как любить детей
(Опыт самоанализа)
Бог есть Любовь,
и пребывающий в любви
пребывает в Боге,
и Бог в нём.
Св. Апостол Иоанн
Люблю неправых в жизни
излечить Любовью.
Живая Этика
Заповедь: люби ближнего своего –
это гармония, простор, свобода.
Глянь вокруг - улыбнись!
Януш Корчак
Если учитель имеет только Любовь к делу,
он будет хороший учитель.
Если учитель имеет только Любовь к ученику,
как отец, мать, он будет лучше того учителя,
который прочёл все книги, но не имеет любви
ни к делу, ни к ученикам.
Если учитель соединяет в себе
Любовь к делу и ученикам,
он - совершенный Учитель.
Лев Николаевич Толстой
Возлюби Ребёнка.
Возлюби его сильнее, чем самого себя.
Уверуй, что Ребёнок чище, лучше, честнее, талантливее тебя.
Всего себя отдавай детям
и только тогда сможешь именоваться
Учителем.
Василий Александрович Сухомлинский
В Любви
Ребёнок находит
вдвое больший источник роста.
Иоанн Генрих Песталоцци
Дорогой коллега!
Вопрос - как любить детей - вечен для педагогики. Но не для педагогики как академической науки, а педагогики как уникального единства науки и высокого искусства, как образа жизни, как состояния духа. Обидно, что педагогическая наука не стремится к синтезу с педагогическим искусством, с тем, чтобы на этой основе стать мощным двигателем поступательного развития нашего общества.
Но еще обиднее, когда она вовсе противоречит искусству воспитания, в основе которого лежит безграничная любовь к детям. Мы не сможем решить наши насущные жизненные проблемы гуманной педагогики, если тысячекратно не будем возвращаться к тому, как школе нужно любить детей. Образовательное пространство должно быть заполнено до краёв
духовной,
мудрой,
одухотворяющей,
жертвенной
любовью воспитателей и учителей к детям, ученикам.
Для гуманной педагогики это аксиома.
Но нужно еще понять - как , именно как любить детей и каждого Ребёнка, чтобы любовь стала самой действенной и доброй силой воспитания. Сколько нас - учителей и воспитателей на Земле, столько же ответов мы можем получить на этот вопрос - как . Если каждый из нас тысячу раз возвращался бы к осмыслению качества своей любви к детям, я полагаю, мы бы постигли мудрость педагогической любви. Наверное, это и стало бы для нас самым высшим профессиональным достижением.
Много раз я читали прекрасную книгу Януша Корчака - "Как любить ребёнка", читаю и перечитываю "манифест" Василия Александровича Сухомлинского - "Как любить детей". И, размышляя над идеями этих мыслителей, я решил заглянуть в свой внутренний мир и заняться самоанализом.
Истоки моей любви
Чувствую, мне надо разобраться в сути и могуществе Педагогической Любви. Она вошла в меня не с фанфарами и не через потрясения, не с детства или с первого взгляда, а незаметно, без часа и дня, без месяца и года.
Я знаю только, что было время, когда Педагогической Любви не было во мне. Может быть, лучше сказать так: я не чувствовал, не подозревал, что родился с искрой такой Любви в душе, родился, чтобы гореть в ней. Если бы я обнаружил эту искру в себе тогда, будучи учеником, я бы вырвал её из себя, погасил бы немедленно.
Но теперь я знаю, она осталась во мне. И она - Педагогическая Любовь, это прекрасное пламя, движет мною. Она питает смысл моей жизни, она пронизывает моё сознание, мою жизнь. Именно она заставляет спешить к детям, радоваться ими и скучать по ним, общаться с учителями, писать книги, совершенствовать в себе всё - и свой характер, и знания, и педагогическое искусство.
Но что это такое - Педагогическая Любовь, Учительская Любовь? Да разве не хватит Ребёнку материнской Любви, родительской Любви, зачем еще Учительская?
И почему наука педагогическая (даже психологическая) не только о Великой Любви, а просто о любви говорить не любит? Все учебники педагогики, - новые, старые, - в которых должны быть отражены достижения науки и забота о подготовке будущих учителей, - о Любви к детям молчат, как будто в рот воды набрали. Что такое Любовь и должен ли учитель любить детей, должен ли знать, как нужно их любить? Эти вопросы для учебников не существуют. И я делаю свой вывод: значит, сама наука слепа, раз не замечает Всеначальную Энергию Жизни в целом, и в образовании в частности.
Но Бог с ней - с современной наукой.
Для меня существует более возвышенная Педагогика, она вечна, она из Будущего, от Высшего Света. Это есть Учения Классиков: Марка Фабия Квинтилиана, Яна Амоса Коменского, Жан Жака Руссо, Иоганна Генриха Песталоцци, Константина Дмитриевича Ушинского, Якова Семёновича Гогебашвили, Марии Монтессори, Януша Корчака, Антона Семёновича Макаренко, Василия Александровича Сухомлинского. Любовь - основа их учений. Они свои учения для того и создавали, чтобы утвердить Любовь как Основной Закон Образования, из которого могут быть выведены определения, называемые методами, принципами, школой, уроком, реформой и т. п.
Любовь ко всему хорошему воспитывали во мне мама, бабушка, дедушка. В детстве я не был злым, не был самолюбивым. Да, был шалуном и доставлял родным много волнений и беспокойства. Но меня любили, и я любил.
Во мне осталась память об отце, который добровольно ушёл на фронт и погиб в Крыму в начале Великой Отечественной войны. Память об отце тоже взращивала во мне любовь.
И, вообще, все добрые воспоминания детства и юности, и последующих периодов тоже, до сих пор теплятся во мне, и я постоянно общаюсь с ними. Дмитрию Сергеевичу Лихачёву принадлежит мудрость: "Воспитываться в моральном климате памяти". Моральный климат памяти во мне постоянно занимается этим.
Много чего я любил в детстве.